Führungsstil des Schulleiters

Das Hauptziel dieser Studie bestand darin, die Beziehung zwischen dem F hrungsstil des Schulleiters und der Lernkultur an weiterf hrenden Schulen im Bezirk Uasin Gishu in Kenia zu untersuchen. Es wurden f nf spezifische Forschungsziele festgelegt, die die Untersuchung leiten sollten: die Art des F hrungsstils zu ermitteln, den Schulleiter an weiterf hrenden Schulen praktizieren; die Dimensionen der schulischen Lernkultur zu ermitteln, die sich an weiterf hrenden Schulen manifestieren; die Beziehungen zwischen dem F hrungsstil des Schulleiters und den Dimensionen der Schulkultur zu ermitteln, um die Beziehung zwischen den beiden Variablen in einer typischen Schule zu identifizieren, festzustellen, ob sich die F hrungsstile in Bezug auf die Erfahrung der Schulleiter in diesem Bereich unterscheiden, und um herauszufinden, vor welchen Herausforderungen Schulleiter an weiterf hrenden Schulen stehen, wenn sie F hrungsstile einsetzen, um eine angemessene Kultur zu f rdern. Es wurde ein deskriptives Umfragedesign verwendet. Die zur Datenerhebung verwendeten Instrumente waren Fragebogen und Interviews. Die Daten wurden mithilfe deskriptiver Statistiken analysiert, einschlie lich H ufigkeiten, Prozents tze, Tabellen und Inferenzstatistiken. Die Ergebnisse zeigen, dass die F hrung eines Schulleiters die Lernkultur der Schule beeinflusst.