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Contexte: Le d veloppement de l' criture en langue seconde (L2) est fa onn par l'interaction entre les connaissances grammaticales, les processus de r vision et les pratiques p dagogiques. Bien que les quiz de grammaire soient couramment utilis s dans les cours d' criture, leur relation avec l'am lioration de la performance crite reste floue, en particulier au niveau des composants. Objectif: cette tude a examin le d veloppement de l' criture avant et apr s chez les apprenants d'anglais langue trang re qui ont particip des quiz de grammaire et des r dactions bas es sur des brouillons. Elle a examin si la qualit de l' criture s'am liorait d'une version l'autre, quels composants grammaticaux pr disaient la performance finale de l' criture, et si les apprenants formaient des profils de d veloppement distincts. M thodes: Un mod le quasi-exp rimental pr -post a t utilis avec 10 apprenants EFL de niveau interm diaire inf rieur inscrits un cours d' criture universitaire. Les participants ont effectu une t che d' criture avant l'enseignement, plusieurs quiz de grammaire ciblant sept domaines (types de phrases, ponctuation, m canique, verbes principaux, accord, articles et parall lisme), et une t che d' criture bas e sur un brouillon apr s l'enseignement. Les donn es ont t analys es l'aide d'un test t pour chantillons appari s, d'une r gression multiple et d'une analyse en grappes.