Évolution et importance de l'évaluation des performances des enseignants

Apr s une longue p riode durant laquelle l' valuation des performances tait consid r e comme une simple formalit , un dipl me a t cr en 2007, ax sur l'am lioration des r sultats scolaires et de la qualit de l'apprentissage, ainsi que sur la fourniture d'orientations pour le d veloppement personnel et professionnel des enseignants, ce qui a violemment secou les coles et provoqu des ondes de choc qui se sont r percut es sur le gouvernement lui-m me. Son caract re judiciaire et son aspect sommatif ont pris le pas sur les autres composantes, g n rant un malaise qui a induit une r sistance et un scepticisme associ s la peur de l'innovation et du changement. L'introduction du m rite et de la qualit , donc li e aux questions de s lection ou de diff renciation, n'a pas t comprise comme un objectif permettant de dignifier la profession et de motiver les enseignants. Tout en sachant que l' valuation en tant que pratique sociale n'est pas exempte de tensions et de visions diff rentes, il est possible de tracer une voie en aplanissant les obstacles, en liminant les r sistances, en favorisant l'estime de soi, en formant des valuateurs comp tents et en inculquant la n cessit de l' valuation comme facteur d'am lioration continue.