Evaluation et didactique

La problematique de l'evaluation scolaire a suscite nombre d'etudes et de recherches depuis les annees 1970, tant dans la recherche specialisee en evaluation qu'en didactique. Tout au long de ces decennies, les apports et points de vue de ces deux domaines ont ete ponctuellement croises, interroges, debattus. Mais apres un demi-siecle de travaux plus ou moins partages, qu'en est-il de ces approches de l'evaluation scolaire, de leurs specificites et de leurs convergences ? Quels regards portent-elles l'une sur l'autre ? Quelles sont les tensions que ce dialogue theorique produit ?

C’est à de telles questions que cet ouvrage s’intéresse à partir d’une discussion critique de travaux emblématiques en évaluation et en didactique du français et des mathématiques. Ces analyses conduisent à une proposition d’approche théorique de l’évaluation centrée sur l’étude des problèmes spécifiques que posent les contenus et disciplines d’enseignement aux évaluations ; plus particulièrement aux évaluations qui sont présentées, sur un plan institutionnel ou théorique, comme des modèles de référence.