Évaluation de l'école

L' valuation du processus d'enseignement et d'apprentissage est effectu e de mani re continue, cumulative et syst matique dans l' cole, dans le but de diagnostiquer la situation d'apprentissage de chaque l ve, en relation avec le programme d' tudes. L' valuation ne doit pas privil gier uniquement le r sultat ou le processus, mais doit, en tant que pratique de recherche, interroger la relation enseignement-apprentissage et chercher identifier les connaissances acquises et les difficult s de mani re dialogique. L'erreur est d sormais consid r e comme un indice qui indique comment l' tudiant relie les connaissances qu'il poss de d j aux nouvelles connaissances qu'il est en train d'acqu rir, ce qui lui permet de mieux comprendre les connaissances solidifi es, une interaction n cessaire dans un processus de construction et de reconstruction. L'erreur, dans ce cas, ne repr sente plus l'absence de connaissances ad quates. Chaque r ponse au processus d'apprentissage, qu'elle soit bonne ou mauvaise, est un point d'arriv e, car elle montre les connaissances qui ont d j t construites et absorb es, et un nouveau point de d part, pour un nouveau d part, permettant une nouvelle prise de d cision.