Évaluation de l'apprentissage scolaire

Le premier chapitre, Une approche historico-conceptuelle de l' valuation des apprentissages scolaires, caract rise l' valuation des apprentissages depuis son mergence en tant qu'objet d' tude, en mettant en vidence les principaux th oriciens qui lui ont conf r ce statut. Le deuxi me chapitre, Implications th oriques et pratiques de certaines approches psychologiques de l' valuation des apprentissages scolaires, situe l' valuation des apprentissages partir des influences exerc es par la psychologie sur les pratiques p dagogiques et valuatives, notamment la vision inatiste, environnementaliste et interactionniste de l'apprentissage et du d veloppement humain. Le troisi me chapitre, intitul D marcations th oriques et m thodologiques pour une valuation mancipatoire des apprentissages, rappelle certaines des contributions des th ories critiques la structuration de la pens e curriculaire et souligne les r f rences th orico-pratiques qui soutiennent une valuation guid e par la perspective de l' mancipation, r sumant enfin les impasses et les possibilit s de l' cole de terrain dans la mise en oeuvre d'une pratique d' valuation mancipatoire.