Évaluation de l'apprentissage des élèves sourds

Cette recherche avait pour objectif g n ral d' tudier comment s'effectue l' valuation des l ves sourds de l'enseignement fondamental dans le cadre du programme Alfabetiza o na Idade Certa (Alphab tisation l' ge appropri ) d'une classe de 2e ann e de l'enseignement fondamental, inscrits dans un tablissement public d' tat. Plus pr cis ment, elle visait (1) identifier dans quelle mesure l' valuation est capable d'aider l'enseignant diagnostiquer le niveau d'alphab tisation des l ves sourds; (2) identifier l'accessibilit aux ressources p dagogiques pour l'alphab tisation des l ves sourds et (3) identifier, dans le projet p dagogique curriculaire (PPC), les aspects qui prennent en compte l' valuation de l'apprentissage grande chelle et son implication dans la pratique p dagogique de l'enseignante. L'inclusion scolaire et l'acc s des l ves sourds l'enseignement ordinaire mettent les enseignants au d fi d'accueillir tous les l ves, quelles que soient leurs conditions sensorielles, physiques ou intellectuelles. Ces l ves ont besoin de dispositions ducatives sp cifiques visant pr server et d velopper leur apprentissage, tant en termes de qualit de l'enseignement que de m thodes d' valuation. Dans ce sens, une recherche qualitative a t men e sous la forme d'une tude.