Ein graduell realistischer Ansatz für das Lernen

Dieser Aufsatz ist eine erweiterte Forschungsstudie, die auf einen fr heren, k rzeren Aufsatz folgt, der im Journal of Philosophy of Education (Italia 2016) erschienen ist. Dieser Aufsatz zielte darauf ab, die Schw chen des pragmatischen Ansatzes von J rgen Habermas zum Lernen aufzuzeigen und stattdessen eine alternative und realistischere Darstellung vorzuschlagen. Die von einer akademischen Zeitschrift geforderte K rze erlaubte es dem Autor jedoch nicht, (a) eine Darstellung des Habermas'schen Ansatzes zum Lernen, die sich durch seine philosophische Produktion zieht, und (b) alle Implikationen des realistischen Ansatzes des Autors zum Lernen vollst ndig zu entwickeln.