Educação, Deficiência e Conflitos Armados

Este estudo qualitativo teve como objetivo obter informa es sobre a forma como as crian as com defici ncia eram educadas no contexto de conflito do Uganda e como poderiam ser melhoradas. Utilizou uma metodologia cr tica, construtivista e fundamentada para produzir dados. As principais conclus es foram quatro. Primeiro, revelou a natureza e a extens o dos desafios enfrentados por todas as crian as que vivem em cen rios de conflito: desloca o for ada, desumaniza o, pobreza desenfreada e lideran a enfraquecida. Em segundo lugar, descobriu que as pessoas portadoras de defici ncia eram rejeitadas nas suas comunidades e invis veis na presta o de servi os. Embora estas pr ticas prevalecessem em situa es de n o-conflito, intensificavam-se em contextos de conflito e eram contr rias s cren as africanas sobre o que significava ser humano e viver numa comunidade. Em terceiro lugar, a educa o no Uganda foi comparada a pessoas deficientes e considerada "aleijada" devido a professores desmotivados, pais desinteressados, infra-estruturas deficientes e qualidade decrescente. Em quarto e ltimo lugar, os participantes tinham vis es de mudan a educativa que implicavam modific -la e transform -la numa educa o que desenvolve a consci ncia, refor a a esperan a e alarga as oportunidades.