Dynamik von programmiertem Lernmaterial im Mathematikunterricht

Mathematik spielt im Lehrplan der Schule eine wichtige Rolle. Sch ler stehen beim L sen von mathematischen Problemen vor einer Reihe von Herausforderungen. Sie sind gl cklich, wenn sie die richtige L sung finden, aber gleichzeitig ist es f r sie schwierig, Probleme zu l sen, wenn sie es nicht k nnen, da Mathematik eine andere Sprache hat, in der Symbole eine wichtige Rolle spielen, sodass einige Sch ler Schwierigkeiten haben, das Fach zu verstehen. Die vorliegende Studie hat zwei Hauptaspekte: Zum einen die Entwicklung von PLM und zum anderen die Untersuchung der Wirksamkeit des entwickelten PLM. F r die Studie wurden 14 Sch ler der Kontrollgruppe und 14 Sch ler der Versuchsgruppe ausgew hlt. Die gesammelten Daten wurden mit geeigneten statistischen Verfahren analysiert. Zur Untersuchung der Wirksamkeit des entwickelten PLM wurden Mittelwert, Standardabweichung und korrelierter t-Test (Kleingruppe) berechnet. Das in PROBABILITY vorbereitete PLM erwies sich als wirksam f r den Unterricht in PROBABILITY f r Sch ler der naturwissenschaftlichen Standardausrichtung XI der GSHSEB, da die Testergebnisse der Sch ler der Versuchsgruppe signifikant h her waren als die Testergebnisse der Sch ler der Kontrollgruppe. Somit kann PLM zusammen mit dem blichen konventionellen Unterricht im Klassenzimmer eingesetzt werden.