Die sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht

Die kulturelle und sprachliche Heterogenitat unserer Gesellschaft erfordert ein Umdenken in der Deutschdidaktik. Es geht um die Frage, wie der Deutschunterricht allen Lernenden sprachliche Bildung ermoglicht. Die Antwort lautet: indem er sich als Sprachunterricht fur alle versteht. Welche didaktischen Transformationen erforderlich sind, um diesem Anspruch zu genugen, und mit welchen Hindernissen dabei zu rechnen ist, klart dieses Buch in einer zweiteiligen Untersuchung. Im ersten Teil geht es um die Bedingungen, unter denen literarische Textualitat fur das sprachliche Lernen genutzt werden kann, im zweiten Teil um eine didaktische Modellierung fur das Sprachlernen beim Umgang mit literarischen Texten und im Deutschunterricht insgesamt.