Die pädagogische Animation beherzigen, ja, aber wie?

Wie kann man die p dagogischen Veranstaltungen auf Bezirksebene zu einem privilegierten Raum f r die berufliche Entwicklung von Lehrkr ften machen? Wie kann man die berufliche Kontroverse in diesen R umen organisieren? Wie kann man im Rahmen eines ergonomischen Ansatzes den Fachleuten erm glichen, den Sinn und die Effizienz ihrer Unterrichtspraxis neu zu entwickeln? Wie k nnen Missverst ndnisse zwischen den Akteuren in diesen Bildungsr umen ausger umt werden.