Die Beobachtung als grundlegende Methode der pädagogischen Diagnostik

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Psychologie - Diagnostik, Note: 1,7, Universit t Augsburg, 3 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In unserem allt glichen Leben spielt Beobachtung eine wichtige Rolle: Wir beobachten st ndig, nehmen so unsere Umwelt war, sammeln Erfahrungen und lernen aus dem Wahrgenommenen. Doch nicht nur im Alltag stellt Beobachtung eine zentrale Methode des Erkundens und Wahrnehmens dar. Auch in der Wissenschaft gilt die Beobachtung neben der Befragung als effektivster Weg zur diagnostischen Informationsgewinnung. Gerade in der p dagogischen Diagnostik hat sich die Verhaltensbeobachtung als grundlegendes Messinstrument etabliert. Im Gegensatz zur reinen Betrachtung im Alltag unterliegt die wissenschaftliche Verhaltensbeobachtung jedoch bestimmten Vorgaben. Eine p dagogisch gef hrte Beobachtung geschieht nicht zuf llig. Sie dient immer einem bestimmten Forschungszweck: Sie wird sorgf ltig geplant, es werden Hypothesen aufgestellt, sie wird meist entweder mit Hilfe von Tonband oder Video aufgezeichnet und sie muss hinsichtlich Validit t und Reliabilit t st ndig berpr ft werden. In den folgenden Kapiteln wird nun die wissenschaftliche Verhaltensbeobachtung n her erkl rt und der Unterschied zur nicht-wissenschaftlichen Beobachtung klargemacht. Hierbei werden anfangs die verschiedenen Arten der Beobachtung beschrieben. Danach wird auf die verschiedenen Beobachtungssysteme eingegangen, wobei hier zuerst die unterschiedlichen Typen dargestellt werden und anschlie end deren wichtigste Beispiele aufgef hrt werden. Schlussendlich werden anhand einer kritischen Abw gung m gliche Fehler, die w hrend einer Beobachtung auftreten k nnen, auf gezeigt.