Der Transformations- und Übersetzungsbegriff in der Medienbildung

Masterarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: Sehr Gut, Wirtschaftsuniversit t Wien (Bildungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Transformation zeigt sich als ein Begriff, der in der Bildungswissenschaft Konjunktur hat. Wie ist es dazu gekommen? Was soll dieser Begriff in der Bildungswissenschaft bedeuten? Was l sst ihn in der Medienbildung re ssieren? Was bedeutet der Begriff bersetzung in diesem Kontext? Diese Fragen sind als grundlegend f r diese Arbeit zu sehen. Einiges l sst sich kurzgefasst sagen: Transformation bedeutet in jeder Bildungstheorie etwas Anderes. Die Transformationstheorien werden ausgehend von der Universit t Hamburg verbreitet. Und - das ist essenziell - alle Transformationstheorien vernachl ssigen den vorgereihten Prozess der bersetzung: Ohne bersetzungsprozess kein Transformationsprozess Meder, der keine Verbindung zur Universit t Hamburg vorweisen kann und keine Transformationstheorie entwickelt hat, zeigt den Zusammenhang zwischen bersetzung und Transformation auf, ohne f r einen Begriff zu lobbyieren. Seine Sprachspieltheorie erweist sich in dieser Arbeit als grundlegend. Zudem werden die Theorien von J rissen/ Marotzki und Bettinger im Bereich der Medienbildung und Koller im Bereich der Allgemeinen P dagogik herangezogen, dargelegt, verglichen und kritisiert. Dass der Transformationsbegriff weg vom Begriff der allgemeinen Bildungstheorie hin zum Begriff der Medienbildung selbst einer Transformation unterliegt, l sst sich als eine These statuieren. Die beiden Begriffe Transformation und bersetzung unterliegen im Bereich der Medienbildung keiner klaren Nutzungsbestimmung. Es werden die Begriffe Transformation und bersetzung in manchen medientheoretischen Arbeiten ohne klare Bestimmung und pr zise Abgrenzung voneinander verwendet. Dies l sst sich als zweite These festmachen.