Das Vorlesegesprach in Bilderbuchern. Analyse der Vorlesesituation zu didaktischen Zwecken

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Padagogik - Leseerziehung, Note: 3, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg, Veranstaltung: ANALYSEPRAXIS, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die Vorlesesituation von Bilderbuchern fur Kinder anhand ihres kommunikativen Rahmens als sprachliche Handlung zu untersuchen, um sich schlielich auf didaktische Aspekte zu beziehen. Im ersten Kapitel wird ein Versuch unternommen, das Vorlesegesprach als eine kommunikative Form der gesprochenen Sprache anhand von theoretischen Grundlagen zu analysieren. Die Kommunikationsbedingungen, die fur eine Vorlesesituation gelten, werden erortern. Bezuglich der dichotomischen Zuordnung von Medium und Konzeption, lasst sich das Vorlesegesprach als eine Mischform realisieren, da die geschriebene Sprache durch die gesprochene vermittelt wird. Das Geschriebene wird also zum Gesprochenen. Als Medium der Kommunikation dient in diesem Fall das Bilderbuch, eine der einfachsten Formen der Mediendidaktik, wobei eine Verschmelzung von digitalen und analogen Mitteln auftaucht, also Text und Bild entsteht. Aus konzeptioneller Sicht taucht das Vorlesegesprach als Form eines intimen Dialoges auf, wo man die Information sprachlich vermittelt. Dem Vorlesegesprach entspricht eine "e;face -to-face- Interakton"e;, wobei die zwei beteiligten Kommunikationspartnern, namlich der Vorleser und der Zuhorer sich standig in einem Kooperationsverhaltnis stehen. Somit lasst sich eine solche Kommunikation als Sprache der Nahe bezeichnen. Laut dem Koch/Oesterreichischen Modell wird der Text von dem Vorleser medial umgesetzt, indem er den Text von der Schriftlichkeit zur Mundlichkeit zuganglich fur das Kind macht.