Das Hauptkonzept des selbstgesteuerten Lernens

Selbstgesteuertes Lernen (STL) hat sich zu einem wesentlichen Bildungsziel entwickelt. Diese Studie untersucht die Bem hungen von Grundschullehrern, STL zu f rdern, sowie die Faktoren, die auf Lehrer-, Klassen- und Schulebene f r STL verantwortlich sind. Die Ergebnisse zeigen, dass STL nur in geringem Ma e angeregt wird. Lehrkr fte, die entwicklungsp dagogische Ideen annehmen und die Bedeutung von STL anerkennen, berichten ber mehr STL-Praktiken. Lehrkr fte in h heren Klassenstufen und mit weniger Sch lern beziehen STL ebenfalls h ufiger ein. Eine klare, einheitliche Sichtweise auf die STL wird als entscheidende stimulierende Bedingung auf Schulebene angegeben. Zu den wichtigsten Hindernissen geh ren der wahrgenommene Zeit- und Arbeitsdruck, die Vielfalt der Sch ler und die begrenzte Bereitschaft der Lehrkr fte, ihren Ansatz anzupassen.