Das Asperger-Syndrom

"Der Autismus an sich ist keine H lle. Die H lle entsteht erst durch eine Gesellschaft, die sich weigert, Menschen zu akzeptieren, die anders sind als die Norm, oder diese Menschen zur Anpassung zwingen will." Dieses Zitat einer Asperger-Autistin veranschaulicht die heutzutage vorherrschende, strikte Kategorisierung und Stigmatisierung autistischer Menschen durch die Gesellschaft, ohne Genaueres ber ihr Wesen in Erfahrung gebracht zu haben. Gerade Menschen, die nicht der gesellschaftlichen "Norm" entsprechen und besondere Charakteristiken aufweisen, sollten unser Interesse wecken, mehr ber ihren Alltag, ihre Gef hlswelt und ihre Wahrnehmung zu erfahren. Wie f hlen und denken autistische Menschen und wie empfinden sie zwischenmenschliche Beziehungen? F r Menschen mit Autismus-Spektrum-St rungen besteht die grundlegende Schwierigkeit, soziale Signale angemessen aufzunehmen, zu verarbeiten und sie effektiv zu beantworten. Ausgehend von dieser Problematik und um unter anderem den letztgenannten entgegenwirken zu k nnen, fokussiert sich die vorliegende, literaturbasierte Studie auf die gezielte F rderung der sozialen Interaktion und Kommunikation von Sch lern mit dem Asperger-Syndrom durch Lehrkr fte an Regelschulen mithilfe von geeigneten p dagogischen F rderma nahmen. Mit dem Ziel, dem Inklusionsgedanken entgegenzukommen und den betroffenen Sch lern Unterricht in einem "anregungsreichen und fordernden inklusiven] Lernmilieu" zu erm glichen, das sich als "f rderlicher" f r Sch ler mit den Schwerpunkten "Emotionale und soziale Entwicklung" erweisen soll als das einer F rderschule, liegt der Schwerpunkt dieser Studie im Speziellen auf der Beschulung an Regelschulen. Im Hinblick auf den besonderen Fokus auf die Asperger-Autisten, denen nach Eckert und Volkart (2016) aktuell "eine zunehmende Aufmerksamkeit und Beachtung im Fachdiskurs und in der ffentlichen Berichterstattung" geschenkt wurde, l sst sich vermuten, dass sich die anregende Lernatmosph re positiv auf die so