Bildungs(un)gerechtigkeit in Deutschland

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, einseitig bedruckt, Note: 1,7, Katholische Fachhochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Aufgabe einer Gerechtigkeitstheorie ist es, die Verteilungsprinzipien zu formulieren, die eine gerechte Verteilung erm glichen, und eine Rechtfertigung dieser Grunds tze zu entwickeln" (Kersting 1993, S.28).Aber was ist Gerechtigkeit und wie k nnen Theorien dar ber praktisch angewendet werden? Der Begriff der Gerechtigkeit ist einer der umstrittensten der praktischen Philosophie, wobei Einigkeit dar ber herrscht, dass er intersubjektiv, also dem Bewusstsein verschiedener Personen gemeinsam, aufzufassen ist. Durch diese Tatsache behandeln alle wissenschaftlichen Disziplinen, die sich mit dem Zusammenleben von Individuen besch ftigen, das Thema Gerechtigkeit. Dabei stehen verschiedene Sachverhalte im Mittelpunkt der Betrachtung, die als gerecht oder ungerecht beurteilt werden k nnen: einzelne Handlungen, Handlungszusammenh nge, Haltungen, Personen, Regeln oder auch Institutionen (vgl. Mazouz 2006: 371). Eine m gliche Beschreibung des Begriffes Gerechtigkeit ist die Theorie von John Rawls Gerechtigkeit als Fairness" (Rawls 1975: 19). Diese Theorie wird in dem ersten Kapitel vorgestellt und in einem Fazit auch kritisch hinterfragt. In einem zweiten Kapitel wird die aktuelle Situation von Sch lern mit Migrationshintergrund dargestellt. Dazu werden zun chst rechtliche und strukturelle Grundlagen beschrieben und anschlie end anhand von aktuellen Forschungsberichten aus Deutschland die Situation genauer abgebildet. Diese sind jedoch nur beispielhaft und erheben keinen Anspruch auf Vollst ndigkeit. Das dritte Kapitel wird sich zun chst mit der Frage besch ftigen, ob das deutsche Bildungssystem in Anlehnung an die Gerechtigkeitstheorie von Rawls gerecht oder ungerecht in Bezug auf Sch ler mit Migrationshintergrund ist. Dabei wird das Bildungssystem im engeren Sinn