Análise dos desafios e dos novos métodos

A import ncia e a necessidade da avalia o no processo das actividades educativas podem ser analisadas de duas perspectivas. O primeiro ponto de vista est relacionado com o planeador ou professor. De facto, ao planear o ensino e ao tomar decis es durante as actividades educativas, a fim de obter informa es fi veis sobre a prepara o e o progresso acad mico dos alunos e a efic cia das suas actividades na sala de aula atrav s da avalia o, o professor encontra informa o e consci ncia sobre tr s categorias. Estas categorias incluem: A) Problemas e defici ncias nos elementos do plano educativo (objectivos, conte dos, m todos, materiais e instrumentos educativos); B) O n vel de progresso acad mico dos alunos e a sua prepara o para a educa o futura e C) A efici ncia do ensino e a adequa o dos instrumentos utilizados para medir o progresso acad mico dos alunos. O segundo ponto de vista est relacionado com os alunos. De tal modo que, atrav s da avalia o, os alunos s o encorajados a desenvolver os seus aspectos positivos e a resolver as suas defici ncias educativas com a ajuda e a orienta o do professor, ao mesmo tempo que est o conscientes dos aspectos positivos e negativos do seu desempenho na aprendizagem.