Améliorer la continuité de l'apprentissage

Le paysage ducatif contemporain aux Philippines est marqu par des d fis et des opportunit s dynamiques fa onn s par des forces historiques, culturelles et soci tales. mesure que le syst me ducatif national volue, des questions telles que l'allocation des ressources, l'harmonisation des programmes scolaires et l'acc s quitable restent des pr occupations urgentes, exacerb es par les r centes perturbations mondiales telles que la pand mie de COVID-19. Le passage l'apprentissage en ligne a mis en vidence d'importantes lacunes en mati re d'infrastructure et d'inclusivit , soulignant la n cessit de mettre en place des pratiques de gestion ducative r silientes. Face ces d fis, la gestion scolaire autonome (SBM) s'impose comme un mod le de gouvernance essentiel, favorisant la d centralisation de la prise de d cision, la responsabilisation locale et la participation des parties prenantes, ce qui permet aux coles d'adapter leurs strat gies leur contexte particulier. Cette approche am liore non seulement les r sultats scolaires, mais favorise galement la collaboration communautaire et la durabilit . En outre, l'importance de plans de continuit de l'apprentissage (LCP) solides est devenue de plus en plus vidente pour garantir la continuit de l' ducation en p riode de crise. Malgr l'importance reconnue de la SBM et des LCP, il existe un manque de recherche concernant leur intersection dans des contextes sp cifiques.