Aktuelle Lage der politischen Bildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 1,7, Universit t Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Tatsache, dass die Geschichte der politischen Bildung in Deutschland auch eine "Erfolgsgeschichte" ist, l sst sich nicht bestreiten. "Entgegen allen Unkenrufen und den permanenten Krisenlamentos hat die politische Erwachsenenbildung ein vitales Leben entfaltet" (Hufer 2003, S. 120). Im Laufe des letzten Jahrhunderts wurde die demokratische politische Bildung in der p dagogischen Praxis verankert, institutionell gesichert und wissenschaftlich-konzeptionell untermauert. "Es kann mit guten Gr nden vermutet werden, dass die politische Bildung in ihren schulischen und au erschulischen Praxisfeldern einen wichtigen Anteil an der Beheimatung der Demokratie in Deutschland hat" (Sander 2002, S. 36). Seit einigen Jahren bzw. Jahrzehnten besteht eine breite und insgesamt bew hrte plurale Infrastruktur eines weit verzweigten Netzes an staatlichen und nichtstaatlichen Institutionen. Zahlreiche konzeptionelle Vorstellungen in Form von B chern, Artikeln und anderen Schriften besch ftigen sich mit der Praxis der politischen Bildung in theoretischer Auseinandersetzung. Die Bedeutung der politischen Bildung als h chst bedeutsames Aufgabenfeld ist au erdem in hohem Ma e gesellschaftlich anerkannt: kein anderer Bereich des Bildungssystems st tzt auf eine von der Bundesregierung errichtete "Bundeszentrale", in keinem anderen Bereich leisten sich die L nder eigene "Landeszentralen" (vgl. Himmelmann 2001, S. 10). Schon die Existenz dieser "Zentralen" best tigt den hohen Stellenwert der politischen Bildung f r die Gesellschaft Deutschlands. Trotzdem stellt die Erfolgsgeschichte der politischen Bildung nur eine Seite der Medaille dar. Die spannende Zeit, in der wir leben, wirft immer wieder neue Fragen auf und erfordert neue Antworten. Die Fragen nach "Identit t" der politischen Bildung, ihrer Ziele, Aufgaben, Inhalte und Methoden bilden de