????????? ?????????????? ??????????? ??&

Одной из основных причин нецелевого прагматического поведения учащихся является недостоверная или неполная информация, предоставляемая педагогическими материалами. Как следует из литературы, именно в аудитории происходит обучение прагматике, и литература изобилует данными о том, что эксплицитное обучение прагматическим правилам целевого языка эффективно для овладения прагматической компетенцией. Два подхода - эксплицитное и имплицитное обучение - различаются по степени объяснения, которое дается на занятии. При эксплицитном обучении учащиеся получают объяснения правил в процессе обучения. Другими словами, при эксплицитном методе обучения используются различные аудиторные приемы, чтобы сфокусировать внимание учащихся на структурах и формах. Имплицитное обучение, напротив, не предполагает объяснения прагматики и метапрагматического обеспечения правил и относится к методическим возможностям, позволяющим учащимся делать выводы о правилах неосознанно.В данной книге преподаватель-исследователь попытался рассмотреть эффективность каждого из методов обучения (т.е. эксплицитного и имплицитного) в повышении уровня осознания прагматики учащимися ЕФЛ.