????????? ??????????????????? ????????&#

АБСТРАКТ Цель данного исследования - изучить представления преподавателей о дифференцированном оценивании и гибкости учебных программ в условиях инклюзии. Сегодня перед преподавателями стоит серьезная задача - обеспечить активное участие всех учащихся, независимо от их индивидуальных особенностей, в образовательном процессе и добиться качественного обучения. Дизайн данного исследования был качественным, с применением подхода "исследование одного случая" и трех методов сбора данных полуструктурированного интервью, фокус-групп и анализа документов, участниками исследования стали 10 преподавателей из трех образовательных учреждений. Основные результаты показывают, что преподаватели сталкиваются с парадигмальной проблемой при обращении к таким понятиям, как интеграция и инклюзия, что приводит к возникновению культурного барьера и ставит под угрозу возможность построения системы образования на основе равенства. Преподаватели признают важность дифференцированного оценивания и его концепции, но в основном указывают на нехватку времени и подготовки для его внедрения, работая как педагогическая стратегия, а не как методика обучения.