?????? ???????????? ? ???????????? ?????

Данное исследование представляет собой рефлексивную педагогическую практику, направленную на укрепление аргументативных навыков учащихся базового образования в официальном учебном заведении путем внедрения дидактической последовательности, основанной на базовых правах на обучение, в качестве стратегии измерения и признания прогресса учащихся с точки зрения их уровня аргументации в области естественных наук. Процедура была разработана в три конкретных этапа диагностика, вмешательство и оценка, а также структурирование учебного материала по научной грамотности, который поощрял моделирование спорных ситуаций в классе, поскольку требовал согласования значимых смыслов и развития критического мышления. Это качественное исследование, в котором описывается объем базового права на обучение, а также уровень успеваемости, достигнутый учащимися в плане использования научного языка, освоения тем, поддержки идей и управления собственными концепциями для представления, объяснения и описания явлений реальности.