?????????? ???????????? ???????????? ??

Данное исследование посвящено формированию субъекта читателя/писателя на уровне квалификационного среднего цикла. Мы утверждаем, что включение литературных произведений в учебную программу по французскому языку направлено на формирование нового профиля учащихся с критическим чувством, способных выразить свою субъективность и отказаться от устаревших методов обучения, которые ограничивают их пассивным чтением и письмом, ограниченным строгим соблюдением языковых норм. Наше исследование позволило нам выявить причины неспособности марокканского учащегося присвоить литературу и его трудностей в письменной речи. Раздельное рассмотрение деятельности, отсутствие актуальных и последовательных педагогических проектов, ограниченность дидактической культуры учителей, концептуальная неясность Педагогического руководства - это факторы, которые препятствуют взаимозависимости между чтением и письменной продукцией и, следовательно, формированию субъекта читателя/писателя.