Inklusiv-agil. Neue Wege in der beruflichen Bildung

Masterarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Padagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Gottfried Wilhelm Leibniz Universitat Hannover (Institut fur Berufspadagogik und Erwachsenenbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Fragestellung: "e;Wie konnen agile Methoden dazu beitragen, die Teilhabe von Schuler:innen mit Beeintrachtigungen in der Berufseinstiegsschule zu verbessern?"e; Daruber hinaus geht es um folgende Fragen: Wie konnen agile Methoden in der Berufseinstiegsschule eingesetzt werden? Welche Herausforderungen sind mit der Implementierung agiler Methoden in der Berufseinstiegsschule verbunden? Wie kann das Universal Design for Learning dazu beitragen, die Teilhabe von Schuler:innen mit Beeintrachtigungen zu verbessern? Vor diesem Hintergrund stehen die Moglichkeiten der Anwendung agiler Methoden in der Berufseinstiegsschule im Fokus, wobei die theoretischen Grundlagen des Universal Design for Learning und des Capability Approach berucksichtigt werden, um konkrete Handlungsansatze zu entwickeln, die den Schuler:innen individuell gerecht werden und ihre Teilhabe an der beruflichen Bildung verbessern. Fur diese Untersuchung der inklusiv-agilen Rahmenwerke im Unterricht wurde eine qualitative Forschungsmethode in Form einer teilnehmenden Beobachtung gewahlt. Sie wird vorwiegend angewandt, wenn es um die Analyse von Handlungen und Interaktionen in einem bestimmten Kontext geht. Diese Methode ist besonders gut geeignet fur die Erforschung von Individuen, die ein Rechtfertigungsinteresse haben, wie es im Bildungskontext haufig der Fall ist. Sie dient dazu, Unterrichtssituationen zu untersuchen und zu verbessern. Dieses Vorgehen erlaubt es, tiefe Einblicke in die praktische Umsetzung und die Auswirkungen der agilen Methoden und des UDL zu gewinnen. Die Entwicklung inklusiver Bildungsstrukturen stellt deutsche Bildungseinrichtungen vor gro e Herausforderungen. Obwohl die BRD 2007 das Ubereinkommen der Vereinten Nationen uber die Rechte von Menschen mit Behinderungen unterzeichnete, das 2009 in Kraft trat, bleiben viele Ziele unerreicht. Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention betont, dass alle Menschen, einschlie lich derjenigen mit Beeintrachtigungen, das gleiche Recht auf Bildung haben. Bildung sollte ohne Diskriminierung und auf der Grundlage von Chancengleichheit zuganglich sein.