Was will Waldorf wirklich?

Aus dem Inhalt: 1 Erfolg und Vorurteil: Fakten, Klischees und ein Misserfolg 2 In einem Satz nur oder in drei 3 Die Quelle der neuen P dagogik: Vom Gesichtspunkt der Geisteswissenschaft 4 Das Wesen des Willens: Was hei t Erziehung aus Menschenerkenntnis? 5 Die Plazenta des Verstandes. Bodenoptimierung kommt vor Ernteerfolg 6 Die Pr gung der Organe. Weichenstellungen der fr hen Kindheit 7 Das erste p dagogische Hauptgesetz. Das Kind erzieht sich immer selbst 8 Warum Kunst? Und warum wirklich Kunst? 9 Erziehung zur Selbst ndigkeit. Zwei Hinweise Rudolf Steiners 10 Born to change the world. Waldorf und die Dreigliederung des sozialen Organismus 11 Die Leber-Mentalit t freilegen. In Resonanz mit der Weisheit unseres K rpers 12 Erziehung zur Freiheit? Eine wenig bekannte Bedeutung einer ber hmten Formel 13 Zusammenarbeit mit den Engeln. ber eine integrative statt einer totalit ren Weltsicht 14 Die Erfindung neuer Methoden. Das Triptychon p dagogischer Wirksamkeit 15 Was will Waldorf wirklich? Warum von der Antwort Sein oder Nichtsein der Schulen abh ngt 16 Wie leitet man eine Waldorfschule? Und wie nicht? 17 Wie viel vom Waldorf-Urbeginn ist heute noch in Waldorf drin? Waldorf und die Waldorfschulen 18 Sind die Waldorfschulen freie Schulen? Nein 19 Ist Waldorf eine Reform von vielen? Oder mehr? 20 Gibt es ein wahres Leben im falschen? Ist das, was Waldorf wirklich will, heute noch machbar? 21 Und was will Waldorf nicht? ber die Nierenfunktion in einem sozialen Organismus 22 Waldorf in den n chsten hundert Jahren? Wie bereiten wir die Kinder auf das 21. Jahrhundert vor? 23 Von wegen entdecken. Eine Schwierigkeit bei der Rudolf-SteinerLekt re 24 Rudolf Steiners Forschungsmethode. Das Denken des Denkens, nicht der Gedanken, Moralische Entwicklung, Studium der Organe 25 Die 10000-Stunden-Regel. Anmerkungen zu Flei , Talent und zum Lernen von Rudolf Steiner