Vertikalisierung bei den Bundesanstalten

Mit der Umwandlung der f deralen technischen Schulen in f derale Zentren f r technologische Bildung begannen diese Einrichtungen, Studieng nge anzubieten, die von der technischen Ausbildung bis zur Promotion reichen (Otranto, 2011), was eine Vertikalisierung des Unterrichts mit sich brachte. Die Vertikalisierung, die sich aus den neuen Konzepten der technischen Bildung in Brasilien ergibt und die ber die Grenzen der Ausbildungsstufen hinausgeht (Pacheco, 2011), kann einen gro en Einfluss auf die Lehrmethoden und -techniken sowie auf die Erstellung und Entwicklung von Lehrpl nen haben, die ein logisches und koh rentes Profil der F cher implizieren (Silva, 2015). Mit dieser curricularen Organisation wird die Lehrt tigkeit komplexer, da die Lehrkr fte gleichzeitig in der Grundbildung und in der Hochschulbildung t tig sind und Forschungs-, Erweiterungs- und Managementaktivit ten durchf hren m ssen, was den Lehrkr ften zus tzliche Anstrengungen abverlangt, um den verschiedenen Anforderungen gerecht zu werden. Ziel dieser Studie ist es daher, die Auswirkungen der Vertikalisierung des Unterrichts auf die Leistung der Lehrkr fte zu ermitteln. Zu diesem Zweck wurde eine quantitative Methodik angewandt und die Daten wurden mit Hilfe eines geschlossenen Fragebogens erhoben.