Un regard sur l'apprentissage

La pr sente recherche porte sur le th me de "l'influence de l'affectivit dans le processus d'enseignement-apprentissage" et son objectif principal est de comprendre la question de l'affectivit dans le contexte scolaire, en analysant son influence sur la construction de la connaissance. Le th me a t choisi pour tenir compte de l'hypoth se wallonne selon laquelle le d veloppement de l' tre humain doit tre consid r comme un tout, o les aspects affectifs, cognitifs et moteurs doivent tre pris en compte sans privil gier l'un au d triment des autres. Ainsi, l' l ve dans la classe ne peut tre consid r de mani re fragment e. Les th ories psychog n tiques de Jean Piaget, Vygotsky, Wallon et la th orie de la modifiabilit de la structure cognitive de Reven Feuerstein sont les principales r f rences th oriques adopt es dans la recherche. En outre, la recherche sur le terrain par le biais d'entretiens semi-structur s, men s avec des enseignants du syst me scolaire public, a permis d'analyser la relation enseignant- l ve et de comprendre ainsi comment cette relation est d terminante pour la r ussite ou l' chec de l' cole.