Resignificaciones Geométricas a través de Observaciones Patrimoniales Bioculturales

La ense anza de la geometr a implica que los ni os y ni as se alen, describan, contrasten y agrupen formas bidimensionales y tridimensionales, adem s de componerlas y descomponerlas. Desde este contexto se desarrolla una propuesta para ense ar geometr a a ni os y ni as de cinco a os siguiendo la teor a de Van Hiele: trabajar el nivel 1 de reconocimiento o visualizaci n, mediante el patrimonio biocultural en dos escuelas rurales de la comuna de San Felipe. El rescate del patrimonio biocultural tanto tangible como intangible, van reforzando la pertenencia, identidad y arraigo de la poblaci n, al establecer una sinonimia entre las personas y su entorno. Asimismo, posibilita la interacci n educativa que debe propender al conocimiento, respeto y salvaguardia del medio nativo, en el que el rol de las ni as y ni os de cinco a os se transformen en activos y conscientes agentes del cambio ambiental de su comunidad. El siguiente libro, est organizado para que los/as educadores/as de p rvulos posean una herramienta que colabore en la construcci n y desarrollo de experiencias de aprendizajes para la ense anza de la geometr a. Estas experiencias de aprendizajes consideran como un elemento fundamental la observaci n y visualizaci n del entorno patrimonio biocultural, que se encuentra en la ciudad de San Felipe en el Valle del Aconcagua. La observaci n del entorno no s lo entrega la posibilidad de contextualizar el aprendizaje relativo a la geometr a, adem s brinda la oportunidad de replantear el paradigma tradicional para estudio de estos conceptos en ense anza b sica y media, que es el tr nsito entre las figuras en dos dimensiones hacia la tridimensionalidad, tal como lo plantea la Actualizaci n de la priorizaci n curricular para la reactivaci n integral de aprendizajes (2023). Para la Actualizaci n de la priorizaci n curricular la contemplaci n de edificios patrimoniales y el an lisis de la abundante herencia biocultural, se puede concretar la adquisici n de competencias por parte de los/as ni os y ni as en educaci n parvularia, desde la comprensi n de cuerpos geom tricos en una primera instancia, hasta verlos representados en formas bidimensionales.