Problematik der Bewertung nach dem PKA in Burkina Faso

Diese Arbeit beschreibt die Schwierigkeiten bei der Umsetzung des Approche Par Comp tences (APC) in Burkina Faso ab dem Schuljahr 2022/2023, dem ersten Jahr seiner teilweisen Einf hrung in der postprim ren und sekund ren Bildung. Er befasst sich mit: i) die Grundlagen der Bewertungspraktiken im PKA, ii) die grundlegenden Konzepte des PKA, iii) die Unterschiede zwischen der summativen Bewertung nach PPO und der summativen Bewertung durch Integrationssituationen, iv) den Prozess der Erfassung und Bewertung der Ressourcen und der Leistungen der Sch ler nach dem PKA, v) die Bestandteile und Merkmale einer Integrationssituation und vi) die kritische Analyse anhand eines Beobachtungsrasters der Integrationssituationen von f nfzehn (15) Lehrkr ften, um die Unzul nglichkeiten und die Ursachen der Schwierigkeiten aufzuzeigen und L sungen f r eine Qualit tsverbesserung dieses Bewertungsinstruments vorzuschlagen.