Neue didaktischen Optionen. Gestaltung von gebundenen Ganztagsschulen hinsichtlich der Förderung von Lernschwächeren

In den gegenw rtigen bildungspolitischen Reformbem hungen bildet der Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen einen wesentlichen Kern. Zur ck zu f hren ist diese Entwicklung unter anderem auf PISA 2000, 2003 und 2006. Die internationalen Vergleichsstudien zeigen deutlich den Bedarf des deutschen Bildungssystems an inneren und u eren Schulstrukturver nderungen. Der Stellenwert von Bildung in der deutschen Gesellschaft und die Notwendigkeit, dass alle gegebenen Bildungspotenziale genutzt werden, sind nicht von der Hand zu weisen. Denn angetrieben durch die Globalisierung und der europ ischen Integration sowie der daraus resultierenden Wissensbeschleunigung und beg nstigt durch den demographischen Wandel und einem ver nderten Familienbild wachsen die Anforderungen an Bildung und Erziehung stetig. Bildung hat nicht nur f r jeden einzelnen B rger im Hinblick auf seine individuelle Berufsperspektive und der Teilhabe am gesellschaftlichen Leben eine wichtige Bedeutung, sondern auch f r Deutschland als Nation. Schlie lich kann Wirtschaftswachstum nur mit qualifizierten Fachkr ften gelingen und aufrecht erhalten werden. Demnach muss nicht nur im Rahmen der Zukunftsvorsorge in Bildung investiert werden, um allen B rgern in Deutschland die M glichkeit zu geben, ihre Talente und F higkeiten entwickeln zu k nnen, sondern auch um die Bundesrepublik Deutschland einen Schritt nach vorne zu bringen. Aus den Defiziten, die das deutsche Bildungssystem aufweist, folgt, dass ein deutlicher Bedarf an mehr p dagogisch gestalteter Lernzeit, an spezifischen Diagnose- und F rderinstrumenten sowie an sozialem Lernen besteht. Es gilt der Bildungsbenachteiligung von Kindern aus bildungsfernen Schichten wie beispielsweise sozial benachteiligten Kindern und Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland entgegen zu wirken.Solche kompensatorischen Bildungsziele sind aber auf Unterrichtsformen angewiesen, die sich aus zeitlich engen Strukturen l sen. So kann beispielsweise ganzt giger Unterricht