Motivation des enseignants à enseigner l'éducation physique dans les écoles

Des programmes d' ducation physique de qualit et attrayants jouent un r le important dans l'influence des attitudes et des comportements des l ves en mati re de sant et d'activit physique tout au long de leur vie (Cale et al., 2014; Kirk, 2005; Morgan et al., 2013; Morgan & Bourke, 2008). Par cons quent, il est imp ratif que les l ves aient des exp riences d'apprentissage positives pendant l' ducation physique tout au long de leurs ann es d' cole primaire. En Australie, il est fr quent que les coles primaires n'aient pas de professeur d' ducation physique sp cialis ou qu'elles n'aient qu'un acc s limit un tel professeur, de sorte que les enseignants g n ralistes du primaire doivent souvent dispenser l' ducation physique ( O'Sullivan & Oslin, 2012; Telford et al., 2012). Une formation inad quate, un manque de temps, des ressources limit es, un soutien et la nature particuli re de l' ducation physique (Morgan et al., 2013; O'Sullivan, 2006; Pickup, 2012) signifient que certains enseignants g n ralistes manquent souvent de confiance en eux pour enseigner l' ducation physique. On consid re que la confiance a un impact sur la motivation; un faible niveau de confiance pourrait entra ner un manque de motivation pour enseigner l' ducation physique, ce qui pourrait alors influencer la prestation d'une ducation physique de qualit l' cole primaire.