Mitreden!

In der vorliegenden Arbeit steht die Forderung der Fertigkeit Sprechen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache im Zentrum der Analyse. Im ersten Teil der Arbeit erfolgt eine theoretische Auseinandersetzung mit der Fertigkeit Sprechen im Fremdsprachenunterricht. Dabei werden unterschiedliche Konzepte und Herangehensweisen vorgestellt. Ausserdem wird auf die Situation der deutschen Sprache in Spanien, auf ihre Stellung im Bildungssystem, auf die Motive der spanischen DeutschlernerInnen sowie auf die Forderung der Sprache im Land naher eingegangen. Den Kern der Arbeit stellt die empirische Studie dar, in der untersucht wird, wie die Forderung der Fertigkeit Sprechen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache an der Escuela Oficial de Idiomas in El Ejido aussieht. Dafur werden Daten aus qualitativen und quantitativen Methoden herangezogen. Die Resultate der Befragung der Deutsch-LernerInnen des Schuljahres 2009/2010 und jene der Interviews mit den beiden Lehrerinnen fur Deutsch als Fremdsprache konvergieren in den meisten Fallen und lassen so einen Einblick in die gangigen Methoden an der untersuchten Institution zu. Durch die ExpertInneninterviews konnen ausserdem die Motive der Lehrkrafte fur ihre Methoden erortert werde