Methoden des Schriftspracherwerbs für DaZ-SchülerInnen

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fach bergreifend), Note: 1,3, Universit t Paderborn, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Zweitspracherwerb stellt f r die Schulen und f r den Lernenden, unabh ngig des Alters, eine gro e Herausforderung dar. Das Lesen- und Schreibenk nnen sind zwei wichtige Kompetenzen, dessen Vermittlung zentrale Aufgabe der Institution Schule sind. Die F higkeit zu lesen und zu schreiben f rdert die Sozialisation der Kinder und erm glicht die Eingliederung in eine Gesellschaft und deren Kultur. Die Beherrschung dieser Kulturtechniken sind Grundvoraussetzung f r die Teilnahme an gesellschaftlichen Kommunikationsprozessen und unbedingt erforderlich f r das Erreichen von Bildungszielen. F r die Schulanf nger ist der Leseunterricht das erste zentrale Erfahrungsfeld schulischen Lernens und der Erfolg dieses Lernprozesses ist f r jedes Kind im Blick auf sein k nftiges Schulschicksal von entscheidender Bedeutung (Reichen, 2008). Jugendliche mit Migrationshintergrund verlassen h ufiger als einsprachige deutsche Sch ler die Schule ohne Abschluss (Bericht der Beauftragten der Bundesregierung f r Ausl nderfragen(2002: 182)). Laut PISA berschritten fast f nfzig Prozent der Zugewanderten die elementare Kompetenzstufe I im Lesen nicht (Deutsches PISA-Konsortium 2001: 376). Ich besch ftige mich in meiner Hausarbeit mit Vermittlungsmodellen des Schriftspracherwerbs. Der Schriftspracherwerb von Zweitsprachlern soll hier im Vordergrund stehen. In einem ersten Schritt werde ich den fibelunabh ngigen Ansatz zum Schriftspracherwerb anhand der Methode "Lesen durch Schreiben" von J rgen Reichen erl utern und ihre Effizienz darlegen. In einem zweiten Schritt zeige ich die Herangehensweise des fibelbasierten Unterrichts und die Erfahrungen mit Fibellehrg ngen auf. Im Zuge dessen werde ich die zwei unterschiedlichen Verfahren des fibelbasierten Unterrichts, das synthetische