Les difficultés de la pratique de la prise de notes par les élèves

Dans toute le on d'histoire ou de g ographie, l' l ve doit garder une trace crite des apprentissages construits. Ces traces sont des l ments importants dans le processus d'apprentissage de l' l ve. La trace crite est donc au centre de l'enseignement-apprentissage. Son laboration est un temps fort pour le professeur et pour ses l ves. Les l ves ne doivent pas tre des copistes mais des acteurs autonomes de leurs apprentissages. Pour que ces derniers y parviennent, les encadreurs p dagogiques recommandent la prise de notes pour la conduite des enseignement-apprentissage et sa syst matisation partir de la classe seconde afin de familiariser les l ves la technique. La prise de notes en tant que moyen de consignation de la trace crite a des avantages p dagogiques av r s. Elle favorise la r ussite scolaire. Toutefois, sa pratique exige la mobilisation d'un ensemble de comp tences. Or, les l ves en classe de seconde ne sont pas suffisamment outill s pour une pratique r ussie de cette technique. D'o les difficult s qu'ils prouvent.