L'Enseignement Assisté Par La Technologie Sur l'Acquisition de Compétences En Mathématiques

L'objectif de cette tude tait de comparer l'impact de l'enseignement assist par la technologie celui de l'enseignement non assist par la technologie sur l'acquisition de comp tences en math matiques par les l ves de huiti me ann e. Quatre questions de recherche ont t examin es: dans quelle mesure y a-t-il une diff rence entre les l ves de huiti me ann e qui apprennent les math matiques l'aide d'un logiciel ducatif et ceux qui les apprennent sans logiciel ? Existe-t-il des diff rences entre les scores de gain des groupes avant et apr s le test WASL en math matiques ? L'utilisation de logiciels ducatifs en math matiques am liore-t-elle la perception qu'ont les l ves de leurs comp tences en math matiques ? Existe-t-il des diff rences entre les scores de gain des groupes sur l'auto-perception du pr test et du post-test de l'enqu te sur les comp tences en math matiques ? Pour valuer les comp tences en math matiques, le chercheur a utilis une enqu te pr -post-test de 19 questions et un test d'entra nement standardis de la WASL de 42 questions au d but et la fin de la p riode d' tude. Au total, 41 l ves de huiti me ann e (23 filles et 18 gar ons), g s de 13 14 ans, ont particip cette tude. La conception de la recherche a utilis une tude quasi-exp rimentale avec un groupe de contr le et un groupe de traitement.