Lehrstrategie

Die vorliegende Studie wirft das Problem auf, wie der Unterrichtsprozess bei Sch lern mit ASD verbessert werden kann, und zur L sung dieses Problems haben wir eine didaktische Strategie zur Verbesserung des Unterrichtsprozesses bei Sch lern mit ASD vorgeschlagen. Es handelt sich um eine quantitative Forschungsarbeit, die die folgenden deduktiven und induktiven, analytischen, synthetischen und synchronen Methoden anwendet, wobei die Erhebungs- und Beobachtungstechnik mit den Instrumenten des Fragebogens und der Checkliste angewandt wurde, unter Ber cksichtigung einer Population von 38 Lehrern, die die Bildungseinheit bilden, f r die eine Stichprobe von 20 Lehrern gezogen wurde. Es l sst sich schlussfolgern, dass die Lehrer wenig Gebrauch von didaktischen Strategien machen, die dazu beitragen, den Unterrichtsprozess mit Sch lern mit ASD zu verbessern, weshalb Strategien wie ein integratives Klassenzimmer oder kooperatives Lernen angewendet werden k nnen, die dazu beitragen, ein harmonischeres und ges nderes Umfeld zu schaffen.