La construcción textual, una responsabilidad del maestro

En el mundo de hoy la educaci n se enfrenta a la necesidad de la creaci n de un hombre m s pleno, m s abierto, m s culto y m s integral, capaz de enfrentar los complejos problemas de su realidad, aunque esto pueda significar un gran reto para quienes se ocupan de la ense anza de la lengua materna. Saber escuchar, hablar, leer y escribir, manifestando especial inter s, disfrute y buen gusto est tico por la lectura de diferentes tipos de textos, as como el aprendizaje de una lengua extranjera desde una perspectiva intercultural, como medio de expresi n de sus sentimientos, preferencias, valoraciones, motivaciones e intereses en diferentes contextos de interacci n sociocultura. Lograr que el escolar sepa escuchar, hablar, leer y escribir seg n las exigencias de los objetivos es responsabilidad del maestro, sin embargo, en la pr ctica se manifiestan dificultades que denotan insuficiencias en la direcci n de su proceso de ense anza aprendizaje; ello condujo a identificar como problema cient fico de connotaci n social C mo contribuir a perfeccionar la direcci n del aprendizaje de la construcci n textual en la Educaci n Primaria?

En el mundo de hoy la educaci n se enfrenta a la necesidad de la creaci n de un hombre m s pleno, m s abierto, m s culto y m s integral, capaz de enfrentar los complejos problemas de su realidad, aunque esto pueda significar un gran reto para quienes se ocupan de la ense anza de la lengua materna. Saber escuchar, hablar, leer y escribir, manifestando especial inter s, disfrute y buen gusto est tico por la lectura de diferentes tipos de textos, as como el aprendizaje de una lengua extranjera desde una perspectiva intercultural, como medio de expresi n de sus sentimientos, preferencias, valoraciones, motivaciones e intereses en diferentes contextos de interacci n sociocultura. Lograr que el escolar sepa escuchar, hablar, leer y escribir seg n las exigencias de los objetivos es responsabilidad del maestro, sin embargo, en la pr ctica se manifiestan dificultades que denotan insuficiencias en la direcci n de su proceso de ense anza aprendizaje; ello condujo a identificar como problema cient fico de connotaci n social C mo contribuir a perfeccionar la direcci n del aprendizaje de la construcci n textual en la Educaci n Primaria?