Koexistenz in der Schule

Ziel dieser Arbeit ist es, die Beziehung zwischen den in der Bildungseinrichtung San Jos umgesetzten Ma nahmen zur schulischen Koexistenz und deren Beziehung zur Konfliktl sung zu erkl ren. Die Untersuchung wurde mit einer qualitativen Methodik durchgef hrt, mit einem ethnomethodologischen Ansatz, der auf halbstrukturierten Interviews und Umfragen basiert. Ausgangspunkt waren konzeptionelle Fragen, die mit dem Ziel formuliert wurden, das Vorwissen der Sch ler ber das Thema zu erfassen. Sie wurden zu den Vorschriften ber die schulische Koexistenz, zu ihrer Anwendbarkeit in der Einrichtung, zum Koexistenz-Handbuch, zum Umgang mit Konflikten und zum Unterschied zwischen Gewalt und Konflikt befragt, wobei zu ber cksichtigen ist, dass diese Einrichtung unter das System der strafrechtlichen Verantwortung f r Jugendliche in Kolumbien f llt. Die Schlussfolgerung ist, dass es keine klare Differenzierung in der Konzeption und den Regeln f r das Zusammenleben in der Schule gibt, sowohl bei den Sch lern als auch bei einigen Lehrern, und dass die L sung von Konflikten auf der Grundlage des Handbuchs f r das Zusammenleben als Strafma nahme und nicht als Reflexions- oder Wiederherstellungsma nahme erfolgt.