Graffiti als Sonderform von Jugendsprache. Eine Chance zur Forderung von Sprachreflexion (9./10. Klasse Deutsch)

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik fur das Fach Deutsch - Padagogik, Sprachwissenschaft, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Institut fur Deutsche Philologie), Veranstaltung: Seminar: Sprachbewusstheit fordern, Sprache: Deutsch, Abstract: Jugendsprache ist im Kontext des Deutschunterrichts ein sehr ausuferndes und auch umfassend behandeltes Thema, weshalb es Ziel dieser Arbeit ist, am Beispielmedium Graffiti zu erarbeiten, wie man mit Jugendsprache Sprachreflexion intensivieren kann. Es folgt zunachst eine theoretische Ausarbeitung uber Graffiti, die Ankerpunkte im Lehrplan zu Sprachreflexion und Jugendsprache, sowie Uberlegungen, warum Graffiti besonders fur diese zwei Aspekte geeignet ist. Zuletzt folgen Uberlegungen, wie dadurch das Ziel des Kompetenzerwerbs erreicht werden kann. Danach wird im zweiten Teil dieser Arbeit ein didaktisches Konzept einer Unterrichtssequenz fur den Deutschunterricht der Sekundarstufe erarbeitet. Sowohl der theoretische als auch der praktische Teil zielen auf eine Anwendung fur die Unterrichtsklassen der Jahrgangsstufen 9 und 10 ab, wobei sie selbstverstandlich auch eine gewisse Relevanz fur die Jahrgange 8 bzw. 11 haben. Die sprachliche Ausdrucksweise unserer Zeit ist eine vielfaltige, dynamische und teils schwer fur alle verstandliche. Ein besonders brisantes Spielfeld fur den Umgang mit Sprache ist Jugendsprache, gerade im schulischen Kontext. Zum einen konnen Lehrerinnen und Lehrer nicht mehr daraufsetzen, hohere Kompetenzen in dieser Thematik zu haben als ihre Schulerinnen und Schuler (im Folgenden: SuS), zum anderen muss man aber auch den Umgang der Jugendlichen mit "e;ihrer"e; Sprache hinterfragen. Doch es ware fatal, Jugendsprache nur als ein didaktisches Hindernis zu begreifen und nicht auch als Chance, sie zu benutzen und den Umgang mit Sprache zu trainieren, um schlie lich das Sprachbewusstsein von SuS zu fordern.