Entwicklung einer Lernapp zur Integralrechnung basierend auf didaktischen und lernpsychologischen Erkenntnissen

Masterarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - E-Learning, Note: 1,3, Technische Universit t M nchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Verlauf dieser Arbeit soll die Beta-Version einer Android-Applikation zur Vermittlung der Integralrechnung entwickelt werden. Das Design der App sowie die Aufbereitung des Inhalts basieren auf aktuellen didaktischen und lernpsychologischen Erkenntnissen zum Lernen mit digitalen Medien. Die Entwicklung einer App ist mitunter sehr zeitaufwendig, weshalb in diesem Werk der Fokus auf einen ausgew hlten unterrichtlichen Zugang gelegt wird. Die Applikation soll dennoch so konzipiert sein, dass sich weitere Themenbl cke und bungsaufgaben nachtr glich erg nzen lassen. So wird, basierend auf der aktuellen Didaktik der Integralrechnung und wissenschaftlichen Theorien zur Informationsverarbeitung beim Menschen, zun chst analysiert und begr ndet, welcher der bekannten Zug nge zur Integralrechnung sich f r die Vermittlung per App besonders eignet. Hier ist es notwendig, sich mit dem Drei-Speicher-Modell (Atkinson und Shiffrin, 1968) und dem Arbeitsged chnismodell (Baddeley, 2000) auseinanderzusetzen. Nach diesen beiden Modellen ist das Arbeitsged chtnis ein Speicher mit beschr nkter Kapazit t innerhalb des menschlichen Ged chtnisses, welcher Informationen tempor r aufrechterhalten und ver ndern kann, um somit Prozesse des Verstehens, des Lernens und des logischen Denkens zu erm glichen. Die Theorie der kognitiven Belastung (Chandler und Sweller, 1991) postuliert an dieser Stelle, dass es bei einer berschreitung der (begrenzten) Ressourcen des Arbeitsged chtnisses zu Verstehens- und Speicherproblemen kommt. "Diese Belastung des Kurzzeitged chtnisses ist abh ngig von der individuellen Informationsverarbeitungskapazit t und der Gestaltung der Lernmaterialien" (Sch n und Ebner, 2013, S. 211). F r die Entwicklung der App wird zudem die kognitive Theorie des multimedialen Lernens (Mayer, 2014) als Fokussierung wesentlicher Aspekte der Theo