Entkolonialisierung von Bildungspraktiken und Geschlechterdynamik

Im vergangenen Jahrhundert war das Engagement der Gemeinschaften Teil eines eigenst ndigen Plans zur erzwungenen Assimilierung, bei dem indigenes Wissen und Erbe in h heren und terti ren Bildungseinrichtungen abgelehnt und unterdr ckt wurde, was zu einer Dezentralisierung und Kolonialisierung des Wissens f hrte. Aufgrund von historisch bedingtem institutionellem Misstrauen, falschen Vorstellungen und fehlenden Ressourcen wird das Konzept des gemeinschaftlichen Engagements in den Hochschulen weiterhin mit gemischten Reaktionen aufgenommen. Die Kolonialit t ist nicht nur in den Praktiken der B rgerbeteiligung zu beobachten, sondern auch in der Art und Weise, wie mit geschlechtsspezifischen Unterschieden auf der Ebene der Doktoranden umgegangen wird. In Simbabwe ist ein enormer Zustrom von Frauen in den akademischen Bereich zu verzeichnen. W hrend dieser Bereich fr her von M nnern dominiert wurde, hat die Einf hrung von Ma nahmen zur F rderung der Gleichstellung der Geschlechter dazu gef hrt, dass die Beteiligung von Frauen nicht nur an Hochschulen, sondern insbesondere auf der Ebene der Doktoranden zunimmt. Dies hat einen Diskurs in der Wissenschaft ausgel st. Dieses Buch steht an der Schnittstelle von Entkolonialisierung und Geschlechterdisparit ten in Hochschulen und terti ren Bildungseinrichtungen, insbesondere in Entwicklungsl ndern des s dlichen Afrikas.