Élèves sourds dans des classes d'enseignement secondaire inclusives

Cette tude de cas qualitative visait d couvrir les difficult s rencontr es par les l ves sourds et leurs partenaires d'interaction (les enseignants de la classe et les pairs entendants) au cours de l'interaction dans les coles inclusives. Les donn es ont t recueillies par le biais d'entretiens semi-structur s et d'observations non participantes. Les r sultats de l' tude montrent que les difficult s linguistiques r ceptives et expressives, l'environnement bruyant de la classe, l'utilisation limit e des appareils auditifs, le fait que les enseignants et les camarades entendants parlent vite l'occasion, l'impact du multilinguisme sur le d veloppement de la parole et du langage, le manque d'estime de soi et de confiance, la participation limit e aux le ons et aux discussions sont autant de difficult s rencontr es par les l ves sourds et leurs partenaires d'interaction au cours de leur interaction dans les classes.