Diversity Management in der beruflichen Bildung. Ein systematisches Literaturreview

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Fliedner Fachhochschule Dusseldorf, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bachelorarbeit beschreibt, wie der Ansatz des Diversity Management in der beruflichen Bildung angewendet werden kann, und welche Kompetenzen Lehrende dafur benotigen. Ziel der Arbeit ist es, ein Kompetenzprofil fur Lehrende in der beruflichen Bildung, zum Umgang mit kulturell diversen Lernenden, zu entwickeln. Da in der nationalen und internationalen Literatur sehr kontrovers daruber diskutiert wird, was interkulturell kompetente Lehrende ausmacht, wird in dieser Arbeit eine systematische Literaturanalyse durchgefuhrt, bei der verschiedene empirische Studien zu interkulturellen Kompetenzen von Lehrenden gegenubergestellt werden. Um dieses Ziel zu erreichen werden zu Beginn der Arbeit zunachst die grundlegenden Begriffe der Diversitat, der kulturellen Diversitat und der interkulturellen Kompetenz definiert. Um die Relevanz der Diversitat fur die Lehrenden, die Lernenden und die Unternehmen herauszustellen werden in den folgenden Kapiteln Herausforderungen und Chancen von Diversitat in der beruflichen Bildung dargestellt. Anschlie end wird der Diversity-Management-Ansatz mit seinen Grundlagen und Ma nahmen dargestellt. Dieser Ansatz wird im Weiteren auf die berufliche Bildung ubertragen und mit Kompetenzen fur Lehrende unterlegt. Ma geblich fur diesen Transfer ist dabei die Monografie von Kimmelmann (2010). Mit diesem Kapitel sind die theoretischen Hintergrunde der Arbeit abgeschlossen. Anschlie end werden weitere nationale und internationale Studien zum Thema der interkulturellen Kompetenzen vorgestellt, die mittels der systematischen Literaturanalyse ausfindig gemacht worden sind. Die Studien werden mit der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) kodiert und eingeordnet. Im Ergebnisteil werden vier Studien zu interkulturellen Kompetenzen gegenubergestellt und es wird ein erweitertes Kompetenzprofil des interkulturell professionell Lehrenden erstellt, das im Diskussionsteil kritisch reflektiert wird.