Die Verfassung des Lehrers aus der Perspektive der Intellektualität

Ziel dieser Studie war es, die berufliche Entwicklung von zwei Grundschullehrern des staatlichen Schulsystems von S o Paulo durch die Analyse soziologischer Portr ts zu untersuchen, die es uns erm glichen, ein Verst ndnis des Lehrens als intellektuelle Funktion zu entwickeln, wie es der amerikanische Theoretiker und Kritiker Henry Giroux definiert. Angesichts der Grenzen und M glichkeiten dieser Intellektualit t und unter Ber cksichtigung der ffentlichen Bildungspolitik im Bundesstaat S o Paulo, die die Lehrerausbildung und die Umsetzung von Programmen und Lehrpl nen bestimmt, haben wir versucht, mit Hilfe der angewandten Forschungsmethodik, die sich auf den franz sischen Soziologen Bernard Lahire st tzt, herauszuarbeiten, welche Dispositionen von den Lehrern konstruiert wurden und wie sie sich in den verschiedenen Sozialisationsprozessen w hrend ihrer beruflichen Laufbahn gestalteten, um Schnittstellen mit dem Konzept des intellektuellen Lehrers aufzuzeigen.