Die Praxis des umgekehrten Klassenzimmers

Im aktuellen Kontext ist die Technologie zu einem wesentlichen Bestandteil f r das Funktionieren der Gesellschaft geworden, und die Bildung k nnte nicht anders sein, wenn es um aktive Lernmethoden geht. Diese Studie zielt darauf ab, ber die pr genden Unterrichtserfahrungen w hrend des betreuten Praktikums des Studiengangs Informatik in einer ffentlichen Schule des staatlichen Bildungsnetzwerks in der Stadt Monte das Gameleiras im Landesinneren des Bundesstaates Rio Grande do Norte zu berichten, ausgel st durch den Einsatz aktiver Methoden zur Unterst tzung des Informatikunterrichts. Aufgrund der durch Covid-19 verursachten Pandemie wurden die Aktivit ten, die zuvor von Angesicht zu Angesicht stattfanden, auf einen hybriden Modus (von Angesicht zu Angesicht und aus der Ferne) mit einer Oberstufenklasse der 3. F r die p dagogische Praxis wurden didaktische Materialien geplant, um den hybriden Unterricht und aktive Methoden, insbesondere das Modell des umgekehrten Klassenzimmers, durch einen methodischen Ansatz zu vereinen, der auf Dynamik und Lernspielen basiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Verbindung von aktiven Methoden und Hybridunterricht das Lernen f rdert und den Unterricht dynamischer und attraktiver macht.