Die Moglichkeiten der direkten Fehlerkorrektur. Inwieweit spielen sie eine lernforderliche Rolle?

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik fur das Fach Englisch - Padagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1.7, Humboldt-Universitat zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Schule gibt es fur Lernende in jedem Schuljahr einen Stundenplan, der eine Ubersicht uber die zu erlernenden Facher gibt. Ab der dritten Klasse wird in den Bundeslandern Berlin und Brandenburg auch schon die erste Fremdsprache eingefuhrt, welche meist Englisch ist. In dieser Arbeit soll ein Uberblick uber die direkte Korrektur von Fehlern im mundlichen Fremdsprachunterricht geschaffen werden. Dafur wird zunachst kurz erlautert, weshalb die Mundlichkeit im Fremdsprachunterricht uberhaupt von Bedeutung ist. Nach einer Einfuhrung in die Fehlerunterscheidung werden mogliche Korrekturstrategien der direkten Fehlerkorrektur betrachtet und auf ihre Lernforderlichkeit untersucht. Wie kann eine Lehrkraft die Fremdsprachenlernenden durch Korrektur zu korrekter Sprache hinfuhren? Wie kann dieses Feedback aussehen, um eine lernforderliche Rolle zu ubernehmen? Diese Fragen werden in dieser Arbeit betrachtet und untersucht.