Die Förderung der Lesemotivation in der Grundschule

Um am gesellschaftlichen Leben teilnehmen zu k nnen, bildet die Lesef higkeit eine wichtige Grundvoraussetzung. Ohne sie sind viele Bereiche des t glichen Lebens nicht erschlie bar. Gerade unter diesem Aspekte war es umso erschreckender anzusehen, welche Ergebnisse die Pisa - Studie der ffentlichkeit pr sentiert hat.Die Befunde bez glich der Lesemotivation von Sch lern, gaben an, dass 42% der teilnehmenden deutschen 15-J hrigen nie zum Vergn gen lesen, wobei nicht nur das Lesen von B chern sondern auch von Zeitungen und Zeitschriften eingeschlossen wurde Deutschland ist damit un bertroffen in der Anzahl derjenigen Sch ler, die von sich sagen, sie lesen in ihrer Freizeit berhaupt nicht" (Garbe 2005a, S. 10).Da mein Thema jedoch F rderung von Lesemotivation in der Grundschule" hei t, k nnte man sich die Frage stellen, warum Befunde der PISA-Studie genannt werden, die nicht die Leistung der Grundsch ler, sondern die der 15-j hrigen Schulabg nger aufzeigen.Grund daf r ist, dass diese schlechten Ergebnisse am Anfang der Schulzeit begr ndet liegen. Gelingt es den Grundschullehrern nicht von Anfang an Lesen" als etwas Lustvolles und Bereicherndes zu vermitteln, werden die Kinder das Lesen auch nicht als etwas pers nlich Wertvolles sehen und m glicherweise bereits w hrend der Grundschulzeit dem Buch den R cken zuwenden und zu anderen Medien wie Computer oder Spielkonsole abwandern. Die zentrale Frage der ist, welche sozialen Faktoren sich f rdernd und hemmend auf die Lesemotivation von Kindern auswirken und inwiefern die Grundschule dazu beitragen kann, dass eine langfristige Lesefreude bei den Sch lern entsteht.Als erstes wird die famili re Umgebung als wichtiger Einflussfaktor bei der Entstehung von Lesemotivation eines Menschen behandelt. Als zweiter wichtiger Einflussfaktor wird die Schule thematisiert, wobei ich mich auf die Grundschule beschr nken werde. Angefangen mit Motivationsproblemen zu Beginn des Anfangsunterrichts ber Probleme im weiterf hrenden Leseu