Der Bibliothekar als Leiter der Schulbibliothek

Die Entwicklung und F rderung des Lesens h ngt von externen Faktoren ab, die zur Effizienz und zur Bildung von Lesegewohnheiten beitragen. Die angewandten Strategien sind u erst wichtig, wenn die Lesegewohnheit zu einem angenehmen Akt werden soll und nicht nur zu einer Pflichtlekt re. Die Schulbibliothek sollte eine einladende Umgebung sein, die Optionen bietet, die verschiedene Leser ansprechen und deren Wahl, Kulturen und Altersgruppen respektieren. Innerhalb der Schule muss die Umgebung entmystifiziert werden, so dass sie nicht mehr nur f r Recherchen und Pflichtarbeiten genutzt wird. Wie Paulo Freire (2002) sagt, geht das Lesen der Welt dem Lesen des Wortes voraus. Jeder Leser hat seine eigenen Erfahrungen, die genutzt werden k nnen und sollen. Ziel der verschiedenen Aktivit ten war es, allen Leserinnen und Lesern die M glichkeit zu geben, auf eine Art und Weise zu lesen und zu lernen, die es zu einer effizienten Handlung in Verbindung mit Spa und der Sozialisierung von Wissen macht. Die Methoden, Ressourcen und Aktivit ten, die entwickelt wurden, sollten das Wissen der Lesesch lerInnen erweitern, indem sie Texte variieren, die die LeserInnen berzeugen und sie in den Prozess einbeziehen, ohne Ergebnisse zu verlangen.